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“讓我們在埋頭做題的時候，也能偶爾抬起頭，看看外面的世界，想想人生的意義？”

“我覺得，這也許比多做幾道題，更重要。”

男生說完，忐忑不安地看著鄭儀，似乎在等待審判。

鄭儀沉默了。

他沒想到，一個高二的學(xué)生，會向他提出這樣一個深刻而尖銳的建議。

關(guān)于應(yīng)試教育的弊端、學(xué)生心理壓力的問題，他并非不知情。

但以往，這些更多是教育系統(tǒng)內(nèi)部討論的議題，或者是從媒體報道、專家報告中看到的數(shù)據(jù)和案例。

今天，是第一次，有一個活生生的、深受其害的學(xué)生，坐在他面前，用略帶顫抖但無比真誠的聲音，向他傾訴這一切。

這比任何報告都更有沖擊力。

尤其是當(dāng)這個學(xué)生，還是明州惠民政策的受益者，他對明州充滿感激，卻依然無法擺脫當(dāng)前教育體制帶來的痛苦和迷茫。

這讓鄭儀感到一絲愧疚。

自己當(dāng)了市委書記之后，眼光是不是確實太高了？太宏觀了？

整天盯著GDP、大項目、城市規(guī)劃、制度改革……

卻忽略了這些最具體、最微觀的群體——這些正在成長中的年輕人，他們內(nèi)心真實的困境和呼聲。

他自己當(dāng)年，不也是從那個偏僻的小山村里，靠著拼命讀書，一步一步考出來的嗎？

他太知道那種煎熬了。

無窮無盡的試卷，挑燈夜戰(zhàn)的辛苦，對未來的不確定和恐懼……

他能走出來，有運(yùn)氣的成分，更有超乎常人的毅力和心性。

但不是每個孩子，都能承受住這種壓力。

他主政明州以來，在教育上的投入不可謂不大。

新建、擴(kuò)建了多少所學(xué)校？招聘了多少新教師？改善了多少辦學(xué)條件？

也推行了不少改革，比如眼前這位同學(xué)受益的隨遷子女政策，比如試圖推進(jìn)素質(zhì)教育。

但顯然，根深蒂固的應(yīng)試模式，那種以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為唯一導(dǎo)向的評價體系，并沒有得到根本性的改變。

學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，依然沉重；他們的精神世界，依然貧瘠和壓抑。

“摧殘年輕人……”

男生那句“好多同學(xué)都休學(xué)了，得抑郁癥了”，像一根刺，扎在鄭儀心里。

這絕不是他想看到的明州教育的樣子！

他要的，是一個能讓孩子們健康成長、全面發(fā)展的地方，而不是一個制造焦慮和痛苦的“考試工廠”！

鄭儀看著眼前這個勇敢說出心里話的男生，目光變得格外鄭重。

他沒有立刻給出承諾，因為教育改革牽一發(fā)而動全身，需要審慎研究。

但他必須表明自己的態(tài)度。

“同學(xué)，謝謝你。”

鄭儀的聲音很誠懇。

“謝謝能這么坦誠地告訴我這些，謝謝你的信任。”

“你的建議，非常重要，也非常有價值。”

“你說得對，高中階段，不僅是學(xué)知識、準(zhǔn)備考試的階段，更是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。”

“如果只有試卷和分?jǐn)?shù)，而忽略了心靈的滋養(yǎng)和視野的開闊，那確實是一種缺憾，甚至……是一種傷害。”

男生聽到鄭儀肯定他的想法，緊張的情緒緩解了不少。

“關(guān)于增加自由時間和豐富圖書館藏書的具體建議，我會認(rèn)真考慮，并且會和教育局的同志們好好研究。”

“教育改革是一個系統(tǒng)工程，需要慎重。但我可以向你保證，你反映的問題，市委市政府一定會重視。”

鄭儀的話，給了男生巨大的鼓舞。

“真的嗎？鄭書記！太謝謝您了！”

他激動得差點站起來。

“不用謝我，應(yīng)該是我謝謝你提醒了我。”

鄭儀笑了笑。

“對了，還不知道你叫什么名字？”

“鄭書記，我叫李向陽！向著陽光的向陽！”

“李向陽，好名字。”

鄭儀點點頭。

“保持這份思考和勇氣，好好學(xué)習(xí)，但也別忘了照顧好自己的內(nèi)心。”

“我相信，明州的未來，需要像你這樣有想法、敢表達(dá)的年輕人。”

“嗯！我一定努力！”

李向陽用力點頭。

又簡單聊了幾句，李向陽知道不能過多打擾鄭書記一家用餐，便主動起身告辭了。

看著他離開時輕快而充滿希望的背影，鄭儀的心情卻久久不能平靜。

披薩已經(jīng)有些涼了，但他似乎沒什么胃口了。

“爸爸，那個大哥哥說得對嗎？”

鄭懷瑾仰著小臉問，他雖然聽不懂全部，但能感覺到氣氛的嚴(yán)肅。

鄭儀摸了摸兒子的頭。

“他說得對。學(xué)習(xí)很重要，但開心地長大，更重要。”

秦月輕聲說：

“這孩子，不容易。說得也挺在理。”

鄭懷瑾也眨巴著眼睛，似懂非懂地看著爸爸。

鄭儀拿起紙巾，擦了擦手。

“是啊……”

他嘆了口氣。

“我們總在談發(fā)展，談未來。”

“可如果連我們的孩子，都在這種壓抑和迷茫中成長，那我們的發(fā)展，意義又在哪里？”

鄭儀的心里，已經(jīng)將“高中教育改革”、“學(xué)生心理健康”這兩個議題，提到了一個前所未有的高度。