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據(jù)說楊區(qū)長一直反對您的任職。”

陸云軍臉色不對了。

“我就知道，這個(gè)楊區(qū)長自己不也提拔了陶俊智，那貨就是個(gè)投機(jī)分子，性質(zhì)更惡劣，我至少?zèng)]干什么投機(jī)取巧的事情吧？憑什么反對我？”

“要我說，區(qū)教育局局長那個(gè)位置就不是什么美差，有什么意義呢？現(xiàn)在中山街小學(xué)的老師們都去上訪了，要區(qū)里給個(gè)說法，您要是去上任了，三天兩頭被舉報(bào)，搞不好還要挨打！”

陸云軍倒吸了一口涼氣，“是啊，這些老師們懂法律，又知道體制內(nèi)的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)則，還真拿他們沒辦法！”

想了片刻，他使了個(gè)眼色，待這些匯報(bào)工作的人員離開后，他打了個(gè)微信語音過去。

“舅舅，方便說話嗎？”

“舅舅，據(jù)說中山街小學(xué)的老師們跑去上訪了？”

“我想了很久，既然楊區(qū)長又不支持我去這個(gè)位置任職，加上現(xiàn)在區(qū)里教育系統(tǒng)的問題又這么大，要不我就先不去區(qū)教育局任職了？”

熊長平在電話那頭很生氣，“你必須要去一個(gè)大單位鍛煉，才能夠順理成章、讓人心服口服，要不然？你身上‘靠關(guān)系’的標(biāo)簽就一直扔不掉！要不然，怎么推薦你？”

“可以去其他單位啊，為什么非得去區(qū)教育局呢？那現(xiàn)在可是個(gè)是非之地，搞不好就要被卷進(jìn)去。”

熊長平簡直要無語了，“你小子，你想想，教師輪崗制度，那是市里推動(dòng)的，李正市長和吳愛民書記都是剛上任沒多久，你去這個(gè)位置推動(dòng)這事，那不僅對區(qū)里工作的整體發(fā)展有很大的幫助，那更能讓你有個(gè)大政績，你明白嗎？到時(shí)候我甚至可以主動(dòng)去找市里主要領(lǐng)導(dǎo)推薦你，你明白嗎？”

聽到這話，他才點(diǎn)點(diǎn)頭，“好吧，但是楊區(qū)長不同意咋辦？”

熊長平冷笑了一句，“那就把陶俊智給辦了！”

這會(huì)。

區(qū)信訪局接訪室。

在王晨和周局長曉之以情、動(dòng)之以理的勸說下，老師們總算是起身離開了，其實(shí)他們來鬧，只不過要區(qū)里或市里看到他們的態(tài)度。

總算是緩了一口氣。

“周局長，信訪工作不好做啊！”

周局長輕輕抹了下額頭上的汗，“對啊，這年頭，啥工作都不好開展，稍不留神，就容易把自己給繞進(jìn)去。”

王晨和區(qū)信訪局的這幾人握了握手，然后轉(zhuǎn)身回辦公室了。

區(qū)信訪局編制數(shù)量不多，一個(gè)局也就兩三個(gè)行政編制，十來個(gè)事業(yè)編制。

但每個(gè)縣區(qū)，信訪工作都是很忙的，不管任何單位沒做好的事，幾乎都要到信訪局來反饋！

但是信訪局又沒有“指示”其他單位的權(quán)力，信訪局又不像紀(jì)委，紀(jì)委有“辦”干部的權(quán)力！所以很多單位會(huì)害怕！而信訪局只有協(xié)調(diào)權(quán)！因此很多單位壓根就不會(huì)在意這些！

除非是上訪對象到了市里、省里，甚至…相關(guān)單位才會(huì)慌。

王晨回到辦公室后，當(dāng)即向熊書記和楊區(qū)長匯報(bào)了這件事。

“書記，那下午的調(diào)研還要去嗎？”

“當(dāng)然要去了，越是這樣，越要去！這樣才能穩(wěn)住大家的心態(tài)！”

也不知道有理沒理，但書記說了，照做就行了

“好。”

楊區(qū)長得知這情況后，嘆了口氣，“沒辦法，這個(gè)阻力肯定會(huì)有，迎難而上吧。”

下午兩點(diǎn)半。

王晨陪同熊書記去中山街小學(xué)調(diào)研了。

校長上午剛到區(qū)里上訪，這下午就得迎接區(qū)里調(diào)研，難免有些尷尬。

熊書記就跟什么事都沒發(fā)生似的。

笑呵呵地和大家握手。

他也知道，這個(gè)時(shí)候不能刺激大家，所以，也沒有聊有關(guān)教師輪崗的事！

“同志們，今天到中山街小學(xué)調(diào)研，主要是想看看大家，中山街小學(xué)作為整個(gè)章昌市的頭部小學(xué)，各種教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)施，都在全市領(lǐng)跑，這離不開大家的努力，我代表區(qū)委區(qū)政府，對你們提出表揚(yáng)。”

這時(shí)，有老師喊了一句，“我們不要教師輪崗制度。”

王晨看了熊書記一眼，到底是書記，就跟沒聽到這話似的，繼續(xù)說自己的，“同志們，區(qū)里的教育工作，還得繼續(xù)推進(jìn)下去，當(dāng)然，我也希望大家進(jìn)一步發(fā)揮奉獻(xiàn)精神、進(jìn)而影響到全市的教育領(lǐng)域工作…”

熊書記講了一會(huì)話后，根據(jù)安排，就要去教室探望一些正在上“素質(zhì)教育提升”課程的學(xué)生了。

到了教室，看到孩子們笑盈盈地看著他，熊書記主動(dòng)彎下腰，“小朋友們，你們在干嘛？”

“熊伯伯，我們在做手工！”

熊書記拿起一個(gè)手工品，看了一番，“不錯(cuò)，這些都是老師教你們的嗎？”

“對！”傳來學(xué)生們異口同聲的回答。