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    方以智被扔去工務司，擔任宋應星的助手。

    宋應星也被趙瀚啟發過物理，但他公務太忙了，對于研究物理的興趣，沒有方以智那么積極。

    他們兩個待在一起，應該能對撞出些火花。

    關于物理，趙瀚頂多記得初中知識，高中物理早就忘了大半，一個高中物理公式都記不住。

    他只能進行啟發，傳授研究自然科學的方法論。

    方以智簡直瘋魔狀態，成天到晚研究力學。半個月時間不到，這貨就自治測力計，并讓工匠給做出來。

    宋應星不干了，說方以智這個助手不行，上班時間各種開小差走神。

    趙瀚干脆組建專門機構，即翰林院、數學院、物理院。

    此翰林院，非彼翰林院。

    大明的翰林院，屬于中央高級干部預備機關。

    趙瀚的翰林院，純屬學術機構。

    研究大同理論，編撰大同正音，今后確定標準字和字典，甚至重新編訂中小學教材，又或者明亡之后編訂《明史》，這些工作全部交給翰林院執行。

    翰林院官員，不得參與政治，更不得轉任實權官職！

    翰林、數學、物理三院，暫歸趙瀚直接管轄。

    物理院最寒磣，只有方以智一人。

    趙瀚命令其挑選二十個學生，一邊幫方以智做實驗，一邊跟著方以智學習。這些學生沒有工資，但包吃包住。

    南京徐國公家里那么多宅子，今后都分配給各個機構。比如萬竹園，就安排做物理院的院址，絕對環境清雅，保證研究員身心愉悅。

    “總鎮！”

    又是一天，方以智拿出示意圖，指著圖紙說：“物體本身是保持不動的，因其受力均衡。也拿這方硯臺舉例，它自身有下墜的動力，桌面給它向上的托舉力。托舉力和重力相同時，硯臺便能維持不動。便如人踩泥沼，會因重力而向下陷。那深深的腳印，便是受到人的重力。當泥沼被踩實，地面的托舉力就能抵消重力，人就站立不動了。”

    趙瀚笑問：“所以，你得出什么通幾（規律）？”

    方以智回答：“萬物思靜。任何物體，在受到平衡之力，或不受外力之時，它肯定是靜止不動的。”

    趙瀚把方以智的圖紙揉成一團，隨意扔出：“這個紙團受了哪些力？”

    方以智重新畫圖，認真思索，不斷寫出作用力：“它受到總鎮拋擲之力，還有自身的重力。這兩個力結合，紙團便會向前下墜。”

    “真的嗎？”

    趙瀚拿出另一張紙，并不揉成紙團，展開了拋出去，問道：“這兩張紙，輕重相等，我拋出的力道也差不多。為何一個拋得遠，一個拋得近？”

    方以智冥思苦想。

    趙瀚拿起一本書，當做扇子，朝方以智扇去：“感覺到了嗎？”

    “風。”方以智回答。

    趙瀚問道：“你的頭發隨風而動，又受了什么力？”

    方以智瞪大雙眼：“風即是氣動，氣為實在之物！”

    方以智在《物理小識》里面，對風的理解是：陰陽相驅而氣動，通氣便可作風。

    趙瀚微笑贊許。

    方以智又在圖紙補上，說道：“紙團還有氣之阻力，當阻力與總鎮拋擲之力平衡，紙團便不再……不對啊！”

    從牛頓第一原理，突然跳到牛頓第二原理，方以智瞬間就懵了，他感到這個問題非常復雜。

    趙瀚笑道：“暫時不想這個。如果我的書桌光滑到極致，沒有絲毫阻力，那推硯臺一下還會停下嗎？”

    方以智認真思考，搖頭說：“不會，硯臺會一直往前移動。”

    “那你先前的結論就錯了，事物不是保持靜止不動，而是保持自己原有的狀態不變。”趙瀚說道。

    方以智點頭：“確實。”

    趙瀚笑著說：“事物的這種表征，稱之為‘慣性’如何？一貫之性。”

    “可也。”

    方以智覺得這個問題，還可以繼續深究，拱手道：“總鎮，在下先行告辭，且去理清個中因緣。”

    “去吧。”趙瀚感到很欣慰。

    等方以智走到門口，趙瀚突然喊道：“你若再弄出什么成果，可以邀請數學院的人，讓他們去物理院看看。或許，可以多出幾個志同道合之人。”

    “是！”方以智作揖告退。

    趙瀚靠在椅子上閉目養神，物理研究終于有了實踐者，他相信點燃火種，肯定能夠傳播開來。

    也是時候前往南京了，夏收之后便要出兵江淮，吉安這邊的位置實在有些偏。

    總兵府也得改，不說自立為王，至少也要升級為都督府，趙瀚決定自稱“天下兵馬大元帥”。

    這個職務，跟朱厚照的“總督軍務威武大將軍總兵官”有得一拼！

    ……

    崇禎十三年，注定不平凡。

    滿清軍隊，已經包圍錦州半年，大搖大擺的在城外移民屯田。

    祖大壽一直堅守錦州城，沒有半點要投降的樣子。