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大壯皺眉，“這會不會就是他在推卸責任，在故意往外摘啊？”

“應該也不會。”

沐陽思索著開口，“首先，謝耀華作為老師，了解班上情況最大的途徑就是從和學生的談話中獲得，從412宿舍到整個班級，攝于孟康和章曉明兩人的警告，大部分同學應該都不敢跟謝耀華透露田蓓蓓被霸凌的事情。其次，謝耀華作為男性，查女生寢室還是多有不便的，發現不了一些細微痕跡也說得通。”

沐陽放出訊問錄像，準確地從一個多小時的時間里，挑出十幾秒的內容放了一遍。“從謝耀華的神態表情來看，對于楊子璐被霸凌，田蓓蓓墜樓他是很心痛自責的。而他的一些行為，比如多次找孟康談話，在班里了解田蓓蓓的情況，提高查寢頻率等，說明他應該反思過自己在處理學生矛盾時存在的問題，而且是過度反思了。他把楊子璐遭到宿舍同學霸凌的大部分原因歸結到他請家長這件事上來，也因為孟康母親的身故讓他內心自責，同時他意識到自己在與學生溝通和了解班級情況上存在不足，這就導致他在面對田蓓蓓的事時，格外謹慎，怕因為自己不當的處理再次帶來不好的后果，傷害到學生，這樣的謹慎反而阻礙了他的正確分析，讓他忽略了一些細節，這是一種刺激泛化的表現。”

大壯前面的聽懂了，后面這句完全沒明白，“什么是刺激泛化？”

“這是一個心理學概念，它是指條件作用的形成使有機體習得了對某一刺激做出特定的行為反應，因此也就可能對類似的刺激做出同樣的行為反應。最具代表性的例子，就是我們常說的‘一朝被蛇咬十年怕井繩’，對謝耀華來說，他叫家長間接導致楊子璐被霸凌，第二次叫家長后，又沒有及時關注楊子璐的情況，導致她遭遇更嚴重的霸凌，第三次叫家長，孟康母親身故，導致孟康性格大變，這一連串的事對他來說就是一條毒蛇，讓他害怕。所以在面對田蓓蓓的事情時，他就變得很謹慎，這也讓他不敢輕易確認田蓓蓓在遭受霸凌，不敢輕易確定孟康或者其他同學有霸凌行為。”

沐陽的解釋深入淺出，一說，大家就都明白了。周云重重嘆了口氣，“這樣一看，謝耀華也算是個負責的老師了，否則事情過了就過了，他也不會想這么多，只是有時候啊，想得越多，反而錯的越多。”

沐陽是分析得出的結論，林澈也有自己的辦法，“查一下學生宿舍查寢記錄，對比謝耀華這學期的查寢頻率較之前有沒有提高，再和班里學生了解一下，謝耀華有沒有多次找他們談話了解情況，就能確認謝耀華說的是不是真的了。”

問題是自己提的，大壯自己攬下任務，“行，這個我負責，一會討論結束我就去查。”

林澈點頭，看向老杜，“既然已經提到楊子璐了，說一下你這邊查到的。”