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王衛(wèi)國聽著，眼睛越來越亮。

李建國這半年，真的成長(zhǎng)了。

不僅學(xué)到了新知識(shí)，更學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了從更高層面看問題。

“這個(gè)建議好。”王衛(wèi)國放下碗，“教導(dǎo)隊(duì)成立‘普訓(xùn)研究小組’，你來牽頭。”

李建國一愣：“我？營(yíng)長(zhǎng)，我資歷太淺……”

“資歷不是問題。”王衛(wèi)國打斷他，“你熟悉三營(yíng)這套方法，又在教導(dǎo)大隊(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，知道院校教學(xué)的長(zhǎng)處和短板。你最合適。”

他看向周華和許尚。

“你們覺得呢？”

周華點(diǎn)頭：“建國有想法，肯鉆研，能壓擔(dān)子。”

許尚也說：“普訓(xùn)研究這個(gè)方向，確實(shí)重要。教導(dǎo)隊(duì)不能光出‘尖子’，更要探索普及的路子。”

“那就這么定了。”王衛(wèi)國拍板，“李建國同志，正式任命為教導(dǎo)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)教員，兼普訓(xùn)研究小組組長(zhǎng)。軍銜待遇，按新職務(wù)調(diào)整。”

李建國站起來，挺直腰板。

“營(yíng)長(zhǎng)，我……我一定努力！”

……

第二天，教導(dǎo)隊(duì)召開第一次全體會(huì)議。

除了原有的教員、參謀，新加入了李建國，還有從各連抽調(diào)的幾個(gè)骨干。

王衛(wèi)國宣布了教導(dǎo)隊(duì)的組織架構(gòu)和分工。

周華負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌，許尚負(fù)責(zé)后勤保障，李建國負(fù)責(zé)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和普訓(xùn)研究。

“咱們教導(dǎo)隊(duì)的任務(wù)，很明確。”王衛(wèi)國站在前面，“第一，培養(yǎng)骨干。把全軍區(qū)有潛力的苗子，培養(yǎng)成懂地形、會(huì)偵察、能指揮的‘活地圖’。”

“第二，探索方法。把三營(yíng)這些年摸索的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，變成可復(fù)制、可推廣的訓(xùn)練體系。”

“第三，”他看向李建國，“研究普及。怎么讓這套方法，下沉到普通連隊(duì)，提高整支部隊(duì)的基礎(chǔ)水平。”

他頓了頓。

“這三條，同等重要。尤其是第三條，是咱們教導(dǎo)隊(duì)能不能真正發(fā)揮作用的關(guān)鍵。”

會(huì)議結(jié)束后，李建國帶著普訓(xùn)研究小組的幾個(gè)人，開始了工作。

他們的第一項(xiàng)任務(wù)，是調(diào)研。

不是坐在辦公室里想，是下到各連隊(duì)，跟戰(zhàn)士們聊，看他們訓(xùn)練，了解他們真實(shí)的需求和困難。

孫小柱被抽調(diào)到研究小組，跟著李建國跑了三天。

回來后的晚上，他在夜校教室里，跟幾個(gè)戰(zhàn)友感慨。

“以前覺得自己挺懂地形了，跟建國哥跑了這一趟，才知道差得遠(yuǎn)。”

一個(gè)戰(zhàn)友問：“怎么了？”

“你比如，咱們覺得很簡(jiǎn)單的一個(gè)事——教新兵看地圖。”孫小柱說，“咱們習(xí)慣了，覺得等高線、比例尺，講清楚就行。但真去問新兵，好多人聽不明白。”

他拿起粉筆，在黑板上畫了幾條彎彎曲曲的線。

“這是等高線。你跟新兵講，線密的地方坡陡，線疏的地方坡緩。他們點(diǎn)頭，說懂了。但一拿實(shí)際地圖，還是不會(huì)用。”

“為什么？”李建國的聲音從門口傳來。

他走進(jìn)來，手里拿著個(gè)本子。

孫小柱撓撓頭：“因?yàn)椤驗(yàn)榈貓D是平面的，地形是立體的。新兵腦子里轉(zhuǎn)不過來這個(gè)彎。”

“對(duì)。”李建國點(diǎn)頭，“所以咱們要做的，不是光講理論，是要幫他們建立這個(gè)‘空間感’。”

他在黑板上畫了個(gè)簡(jiǎn)單的山體剖面。

“比如這樣。先帶他們爬一次山，讓他們感受坡度。然后回到教室，把這座山的剖面圖畫出來，再對(duì)照地圖上的等高線。這樣，抽象的概念就具體了。”