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“村小學(xué)老師短缺？”

王成新聞言，神色也認(rèn)真了起來(lái)。

這可是關(guān)系到教育民生的正事，馬虎不得。

他探頭看了一眼里間緊閉的房門(mén)，壓低聲音說(shuō)。

“書(shū)記剛午休起來(lái)，正在看文件。你稍等，我進(jìn)去通報(bào)一聲。”

“哎，好，麻煩王哥了。”

許正點(diǎn)頭。

王成新輕輕敲了敲門(mén)，然后推門(mén)進(jìn)去。

片刻后，他走出來(lái)，對(duì)許正做了個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)，臉上帶著笑容。

“阿正，進(jìn)去吧，書(shū)記讓你進(jìn)去說(shuō)。”

“謝謝王哥。”

許正道了聲謝，整理了一下衣領(lǐng)，深吸一口氣，推門(mén)走進(jìn)了向軍的辦公室。

向軍正坐在寬大的辦公桌前，批閱著一份文件。

聽(tīng)到動(dòng)靜，他抬起頭，看到是許正，臉上露出一絲溫和的笑意，指了指對(duì)面的椅子。

“阿正來(lái)了，坐。聽(tīng)王秘書(shū)說(shuō)，你為村里小學(xué)老師的事來(lái)的？怎么回事，慢慢說(shuō)。”

許正坐下，神色鄭重地將早上在村小學(xué)看到的情況，以及胡正義校長(zhǎng)的困境，原原本本地向向軍匯報(bào)了一遍。

他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師資流失的嚴(yán)重性，現(xiàn)有教師壓力巨大以及教育局回復(fù)的“師資緊張、難以短期解決”的困難，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)孩子們學(xué)業(yè)可能被耽誤的深切擔(dān)憂。

他沒(méi)有夸大其詞，只是客觀陳述事實(shí)，但語(yǔ)氣中的焦急和責(zé)任感顯而易見(jiàn)。

向軍聽(tīng)著，臉上的笑容漸漸收斂，眉頭微微蹙起，手指無(wú)意識(shí)地在桌面上輕輕敲擊著。

作為主政一方的領(lǐng)導(dǎo)，他自然清楚基層教育，尤其是農(nóng)村教育面臨的普遍困境。

條件艱苦、待遇偏低，留不住好老師。但聽(tīng)到自己女婿村里的小學(xué)也遇到這么棘手的問(wèn)題，而且情況如此緊急，他的神色也變得嚴(yán)肅起來(lái)。

“一下子走了五個(gè)老師？四個(gè)老師帶六個(gè)年級(jí)？”

向軍沉吟了片刻。

“這確實(shí)是個(gè)大問(wèn)題，教學(xué)秩序很難保證，孩子們的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受影響。胡校長(zhǎng)反映到縣教育局，那邊怎么說(shuō)？”

“胡校長(zhǎng)說(shuō)，教育局承認(rèn)師資緊張，尤其是農(nóng)村地區(qū)，短期內(nèi)難以調(diào)配老師過(guò)去，建議學(xué)校先克服困難，找退休教師代課，但聯(lián)系了幾位，都因?yàn)榇龊蜅l件問(wèn)題婉拒了。”

許正如實(shí)回答。

向軍點(diǎn)了點(diǎn)頭，這種情況在他意料之中。

他沉思片刻，沒(méi)有立刻表態(tài)，而是伸手按下了桌上的內(nèi)部電話按鍵。

“小王，你進(jìn)來(lái)一下。”

王成新很快推門(mén)進(jìn)來(lái)。

“書(shū)記，您找我？”

“小王，”

向軍指示。

“你馬上聯(lián)系一下縣教育局的主要負(fù)責(zé)同志，嗯……讓局長(zhǎng)李國(guó)同志親自過(guò)來(lái)一趟，就說(shuō)我有關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育師資配備的緊急情況需要當(dāng)面了解和研究。讓他盡快，到了直接來(lái)我辦公室。”