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而且這不是我說(shuō)的，這是父王曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話！”

江源站起身，走到眾人面前，語(yǔ)氣鏗鏘。

“我們向海外輸出的，不應(yīng)該是讓歐洲人來(lái)效忠我江氏皇族。那是狹隘的，也是不可能實(shí)現(xiàn)的。我們要輸出的，是一種更高級(jí)，更普世的價(jià)值觀！”

“比如天下為公，告訴他們，國(guó)家是所有國(guó)民的國(guó)家，不是君主一人的私產(chǎn)。比如民本思想，告訴他們，水能載舟亦能覆舟，政權(quán)的合法性，來(lái)自于人民的擁護(hù)，而非神明的授權(quán)。再比如務(wù)實(shí)精神，告訴他們，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切虛無(wú)的口號(hào)，都不如讓民眾吃飽穿暖來(lái)得重要！”

江源拿起一本已經(jīng)編好的教材草稿，翻到其中一頁(yè)。

左邊，是天工開物里關(guān)于水力傳動(dòng)的古老插圖。

右邊，則是帝國(guó)最新式復(fù)式蒸汽機(jī)的精密剖面圖。

下面配上了一行文字：“格物致知，道在器中。從水車到蒸汽機(jī)，變的是形式，不變的是華夏文明利用自然、改造自然，以求利民的千年探索。”

“看到?jīng)]有？”

江源指著那頁(yè)紙，“這才是我們應(yīng)該講給世界聽的故事！”

“一個(gè)古老文明，如何在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，不斷自我革新，最終引領(lǐng)科技的浪潮！這比一萬(wàn)句君權(quán)神授的口號(hào)，都更有說(shuō)服力！”

莫青和王德夫?qū)σ曇谎郏紡膶?duì)方眼中看到了深深的震撼。

監(jiān)國(guó)早已跳出了帝王心術(shù)的窠臼。

“臣……明白了。”

王德夫深深一拜：“臣立刻按照殿下的指示，重新修訂所有教材！”

…………

就在帝國(guó)緊鑼密鼓地籌備著更大規(guī)模的文化輸出時(shí)。

一個(gè)意想不到的請(qǐng)求，從遙遠(yuǎn)的西亞傳來(lái)。

奧斯曼帝國(guó)的蘇丹，通過(guò)帝國(guó)駐伊斯坦布爾的公使，向江源遞交了一封親筆信。

信中，這位昔日橫跨亞非歐的龐大帝國(guó)的統(tǒng)治者，用詞謙卑到了極點(diǎn)。

他盛贊了帝國(guó)在推動(dòng)世界文明進(jìn)步上的偉大貢獻(xiàn)，然后，便近乎哀求地提出了一個(gè)請(qǐng)求。

希望華夏帝國(guó)，能派遣一支文化使團(tuán)，前往伊斯坦布爾，幫助他們改革那早已僵化、落后的教育體系。

“他們想要效仿我們，建立公立學(xué)校，教授格物、數(shù)學(xué)與醫(yī)學(xué)。”

莫青在匯報(bào)時(shí)，語(yǔ)氣中帶著一絲感慨：“蘇丹在信中說(shuō)，奧斯曼的青年，不應(yīng)該只在經(jīng)學(xué)院里背誦古老的教條，他們也應(yīng)該有機(jī)會(huì)，去仰望星空，去探索微觀的世界。”

“他倒是看得明白。”

江源笑了笑。

奧斯曼帝國(guó)，這個(gè)歐洲病夫，在被帝國(guó)的鐵拳敲打過(guò)幾次后，終于開始尋求自救之路了。

“派誰(shuí)去合適？”江源問(wèn)道。

“王德夫大人推薦了翰林院的幾位大儒，都精通奧斯曼語(yǔ)。”

江源搖了搖頭：“不夠。這次去，不光是送書，更是去開眼。筆桿子要去，但更重要的，是錘子和尺子。”

他略一思索，便有了人選：“讓公輸奇的孫子，公輸策帶隊(duì)吧。”