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好的，向書記，我馬上聯(lián)系！”

王成新神色一凜，意識(shí)到事情的重要性，不敢耽擱，轉(zhuǎn)身出去打電話了。

安排完這件事，向軍才重新看向許正，目光中帶著審視和一絲贊許。

“阿正，你能為村里孩子們上學(xué)的事這么上心，第一時(shí)間想到來(lái)找組織反映，這很好。說(shuō)明你心里裝著鄉(xiāng)親，有責(zé)任感。”

許正連忙謙遜地說(shuō)。

“爸，您過(guò)獎(jiǎng)了。我也是農(nóng)村出來(lái)的，知道孩子們上學(xué)不容易。現(xiàn)在村里條件慢慢好了，更不能讓教育拖了后腿，我也就是盡自己的一點(diǎn)力。”

向軍滿意地點(diǎn)頭，話鋒一轉(zhuǎn)。

“不過(guò)，解決基層問(wèn)題，光靠反映情況還不夠。你自己有什么想法沒(méi)有？除了向上級(jí)求援，你們村里，或者你自己，有沒(méi)有可能想辦法先緩解一下眼前的困難？比如，臨時(shí)聘請(qǐng)一些有知識(shí)、有熱情的青年代課？或者，在待遇方面，村里能不能給予一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼？”

許正早有準(zhǔn)備，認(rèn)真回答。

“爸，您說(shuō)的這些我和胡校長(zhǎng)也討論過(guò)。村里有文化的年輕人大多外出務(wù)工了，留守的要么年紀(jì)小，要么家務(wù)繁重，難以長(zhǎng)期代課。而且沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，效果也難保證。至于補(bǔ)貼，村集體收入有限，難以長(zhǎng)期支撐。所以，最根本的，還是要依靠教育局調(diào)配合格的教師，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量和穩(wěn)定性。”

他頓了頓，繼續(xù)說(shuō)出了自己的打算。

“當(dāng)然，作為村民和企業(yè)負(fù)責(zé)人，我也愿意出力。我已經(jīng)打算以個(gè)人名義，向村小學(xué)捐贈(zèng)一批急需的教學(xué)器材、體育用品和課外圖書，改善一下學(xué)習(xí)條件。”

“同時(shí)，如果教育局派遣的新老師待遇方面有困難，我們‘大魚’漁具廠也可以考慮給予一定程度的、合規(guī)的支持，比如提供一些生活便利或者額外的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，希望能讓老師更安心地留在村里工作。”

向軍聽完，眼中贊許的神色更濃了。

這個(gè)女婿，確實(shí)成長(zhǎng)了，考慮問(wèn)題比以前周全得多，不僅有公心，還有務(wù)實(shí)的方法。

“嗯，你能這么想，這么做，很好。捐贈(zèng)改善條件是好事，企業(yè)支持教育也值得提倡，但要注意方式方法，符合政策規(guī)定。”

向軍肯定了許正的想法，隨即又強(qiáng)調(diào)。

“不過(guò)，保障義務(wù)教育師資是政府的主體責(zé)任，這個(gè)主渠道必須暢通。等李局長(zhǎng)來(lái)了，我們具體研究一下。”

“是，爸，我明白。”

許正恭敬回應(yīng)。

“好了，公事談完，說(shuō)說(shuō)家里。清魚和孩子們都好吧？你那個(gè)漁具廠，最近怎么樣？聽說(shuō)新產(chǎn)品反響不錯(cuò)？”

話題轉(zhuǎn)向家常，辦公室的氣氛輕松了不少。

二人聊了大約二十多分鐘，辦公室外傳來(lái)了敲門聲和王成新的聲音。

“向書記，縣教育局的李國(guó)局長(zhǎng)到了。”

“請(qǐng)他進(jìn)來(lái)。”