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　　面對(duì)蔡本的提問(wèn)，張庶寧突然覺(jué)得很好笑。

　　“蔡先生，我依舊尊稱你先生。可事到如今，你還以為是仗勢(shì)欺人，又或者想拿你怎么樣？你就沒(méi)有覺(jué)得，自己哪里錯(cuò)了？”

　　“錯(cuò)？”蔡本突然勃然大怒，“我錯(cuò)在識(shí)人不明，錯(cuò)在收了個(gè)白眼狼！你悖逆恩師，今后的大明，斷然不會(huì)有你的生路，你，你完了！”

　　聽(tīng)到這話，張庶寧簡(jiǎn)直哭笑不得，如果說(shuō)此前還有最后的那點(diǎn)念想，也蕩然無(wú)存了。

　　“蔡先生，我是復(fù)旦學(xué)生的生員，今后大概就是一名普通的老師。我會(huì)好好教我的學(xué)生，教他們什么是是非對(duì)錯(cuò)，教他們?cè)撜驹谀囊贿呎f(shuō)話。我會(huì)期望他們成為大明的棟梁之材，華夏脊梁。但我絕對(duì)不要要求他們，對(duì)我感恩戴德，唯命是從。我也不會(huì)想著，聚集一幫人，聽(tīng)從自己的安排，呼風(fēng)喚雨，如何如何……總之，先生教我的治學(xué)方法，我會(huì)記在心里，發(fā)揚(yáng)光大。至于先生的為人，我以為，先生應(yīng)該好自為之。”

　　說(shuō)完之后，張庶寧起身離去。

　　只留下蔡本，在這里氣得臉色鐵青……他并不是傻子，相反，他很聰明，甚至連張希孟講的那些東西，他都領(lǐng)悟很深。

　　不然也不會(huì)在復(fù)旦學(xué)堂，風(fēng)生水起。

　　但是在蔡本看來(lái)，張希孟所講的東西，大約就和孔夫子一樣，可以寫在紙上，掛在嘴上，惟獨(dú)不能放在心里，不能當(dāng)真。

　　在孔孟之道以下，士大夫執(zhí)掌大權(quán)，輔佐天子，治理國(guó)家……現(xiàn)在情況不一樣了，但根子上，還是差不多的。

　　復(fù)旦學(xué)堂，濟(jì)民學(xué)堂，每年招收兩三千人，這些人扣除一些特殊的行業(yè)，會(huì)參加科舉，并且成為官吏的，大約有一千人出頭。

　　這一千人，可遠(yuǎn)比大宋四年一次的科舉，來(lái)得多多了。

　　也就是說(shuō)，大明的立國(guó)根基，還是比大宋強(qiáng)很多的。

　　但也僅此而已，別再往前折騰了。

　　每年的教育支出，先把大頭落幾個(gè)大的學(xué)堂上面，然后再把大部分放在傳統(tǒng)的教育強(qiáng)省，文脈匯聚的地方。

　　諸如江西這一片，還有江南，另外由于復(fù)旦學(xué)堂的原因，山東也要多分點(diǎn)。

　　大約八成的經(jīng)費(fèi)，就落到這些地方，剩下的北平，山西，湖廣，巴蜀，能分到多少，就算他們的運(yùn)氣。

　　至于廣西、云南、甘肅、陜西，這些地方，根本不在考慮的范疇。

　　不得不說(shuō)，蔡本還真就是個(gè)天才，他對(duì)經(jīng)費(fèi)的劃分，未來(lái)的規(guī)劃，簡(jiǎn)直就是歷史上大明科舉人才的分布圖。

　　大明前期，以江西等地為主，幾乎占據(jù)朝堂半壁。后來(lái)隨著江南財(cái)力增加，蘇松常鎮(zhèn)，浙江等地，后來(lái)居上，諸如東林黨，浙黨，他們把持了朝堂，左右江山社稷。

　　其余福建、山西等地，也就打打醬油，其他地方連打醬油的資格都沒(méi)有。

　　有人或許要問(wèn)了，這種事情，也能掌控嗎？

　　難道不是異想天開(kāi)嗎？

　　還真不是。

　　這也不只是蔡本這么說(shuō)，抱有類似看法的人，多著呢！

　　他們的手段也不復(fù)雜，首先就是預(yù)算投入。

　　把大多數(shù)的錢財(cái)，集中在這些地方。

　　教書育人，本質(zhì)是就是花錢。

　　養(yǎng)最好的老師，可不比養(yǎng)士便宜！

　　錢有了，人就有了。

　　隨后在教學(xué)安排，考試設(shè)計(jì)上，稍微動(dòng)點(diǎn)心思，就能讓自己希望的人，進(jìn)入學(xué)堂，占有主要的名額。

　　然后再大力宣傳，說(shuō)些什么很玄幻的，家學(xué)淵源啊，文脈匯集啊，文曲星下凡，老天庇佑……到此為止，這事情的九成，就已經(jīng)辦妥了。

　　要說(shuō)和歷史上，有多少區(qū)別嗎？

　　還是有的，畢竟張希孟的主張，還是比孔夫子入世踏實(shí)的。

　　學(xué)堂錄取的人也更多，涵蓋的范圍，還是能更廣一些，但是也僅此而已了。

　　想要有什么脫胎換骨的改變，基本上是做夢(mèng)了。

　　這也是孫炎操持教育改革，以經(jīng)費(fèi)分配作為最主要內(nèi)容的原因。

　　人和人的差別，真的不大。

　　尤其是同為漢人，農(nóng)耕民族，同樣注重教育。

　　千百年的傳承，出現(xiàn)天才的概率，幾乎是一樣的。

　　不同的不過(guò)是享受教育資源的多寡罷了。

　　當(dāng)然了，教育也是個(gè)很神奇的事情，總體來(lái)說(shuō)，是符合投入產(chǎn)出比的，但是像此前老朱對(duì)皇子那樣，安排最好的翰林官，小心教導(dǎo)，還真不一定教出什么好東西來(lái)！

　　也正是如此，相對(duì)平均分配教育資源，才有價(jià)值。

　　絕對(duì)的公平，誰(shuí)也做不到。更何況還有因材施教的說(shuō)法。

　　但是在一些偏遠(yuǎn)的地方，總要設(shè)一個(gè)中學(xué)吧！

　　中學(xué)的老師，總要是個(gè)明白人吧！

　　有什么問(wèn)題，能給解答，就算做不到有求必應(yīng)，無(wú)所不知，但也能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，把他們帶上正路，協(xié)助他們，挖掘自身的潛力。

　　這也就是了。

　　如果連這個(gè)最基本的要求都達(dá)不到，也就不要怪雷霆之怒了。

　　很有趣的一件事，經(jīng)過(guò)了一番徹查之后，蔡本的情況確實(shí)查清楚了。

　　他有偏袒學(xué)生的問(wèn)題，也有慫恿增加考試，阻擋夏河寨學(xué)生的情況……但事情到這里，并不是說(shuō)，他就收了誰(shuí)的錢，遵照誰(shuí)的意思，辦的這事。