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朱英終于成功激怒了張希孟……所以高啟等人就有幸見到，張相公提著雞毛撣子，在后面猛追。

    朱英撅著屁股，在院子里亂跑，一邊跑，還一邊大呼，“救命！快救命啊！要死人了！”

    面對(duì)此情此景，這幫人別說(shuō)幫忙了，整個(gè)人都不好了，實(shí)在是有損張相形象啊！

    要不我們就假裝沒(méi)看見吧！

    就像儒家弟子對(duì)孔老夫子的包裝似的……一個(gè)和藹可親的老爺爺，總比一個(gè)兩米多的鋼鐵猛男吸引人多了。

    畢竟一想到孔老夫子的真實(shí)模樣，就很難想象，兩個(gè)小孩，敢攔著他的馬車，當(dāng)著他的面，辯論太陽(yáng)大小，還敢恥笑老夫子。

    估計(jì)這么跟孔子這么說(shuō)的，早就被掄到太陽(yáng)上去了。

    由此可見，美化圣賢，就是門人弟子的使命啊！

    “張相真是用心良苦啊！”

    大家伙還在遲疑之時(shí)，孫炎竟然激動(dòng)地用袖子擦眼淚，連聲贊嘆，“朱公子鎮(zhèn)守浮梁，苦戰(zhàn)連連，初見張相，張相是怕他受傷瞞著自己，所以才這么追打，查驗(yàn)公子傷勢(shì)，可真是兄弟情深啊！”

    這么追打，竟然是為了驗(yàn)傷？

    我怎么看像是要把孩子打出傷勢(shì)來(lái)啊？

    幾個(gè)人面面相覷，一時(shí)間竟然找不到更好的說(shuō)法……大約就是張相和朱公子兄弟情深，朱公子在外領(lǐng)兵，歸來(lái)之后，張相唯恐兄弟隱藏傷勢(shì)，故此持雞毛撣子追之。

    繞房數(shù)圈之后，見公子健步如飛，身體健康，張相大喜過(guò)望，兄弟相擁而泣。

    很好，很溫馨……再努力潤(rùn)色一下，可以寫入課本，當(dāng)做小學(xué)生必讀了。

    至于以后有多少孩子遭了雞毛撣子毒打，就不是他們考慮的事情了。

    朱英提前回來(lái)了，浮梁之圍解了。

    朱家軍徹底贏得了勝利，朱元璋不日就會(huì)押解俘虜，抵達(dá)忠誠(chéng)的江州。

    而張希孟也抓緊時(shí)間，連夜趕稿。

    他借用了朱熹旳白鹿洞教規(guī)，只是做了少許注釋，并沒(méi)有大刀闊斧改動(dòng)……為什么沒(méi)改？

    因?yàn)椴恍枰模?br/>
    這個(gè)教規(guī)講的是什么？

    講的是書院教學(xué)育人的目標(biāo)，講的是讀書明理的方法，講的是為人處世之道，講的是如何修身治學(xué)……

    哪怕到了幾百年之后，學(xué)生們依舊要背三人行必有我?guī)煟粯右罍毓识隆?br/>
    就算是搞科學(xué)研究，只怕也不能否認(rèn)“博學(xué)之。審問(wèn)之。慎思之。明辨之。篤行之。”的學(xué)習(xí)順序。

    而己所不欲勿施于人，已經(jīng)刻在了國(guó)人的骨髓里。

    說(shuō)白了，這就是一套工具，一套正確的廢話。

    單獨(dú)拿出來(lái)，是沒(méi)有多少價(jià)值的。

    真正關(guān)鍵的東西，是治學(xué)立論的根基，是最原始的參數(shù)，這東西確定下來(lái)，輸入這套工具之中，然后灌輸給學(xué)生，最后變成學(xué)生心中的真理，社會(huì)的共識(shí)，教化工作也就差不多完成了。

    那張希孟要講什么東西呢？

    衣食為本，日用為道！

    這也是張希孟詢問(wèn)高啟等人的問(wèn)題，江西何以人文薈萃，人才輩出，教化大興？這可不是什么文脈匯集，老天偏愛。

    江西繁榮的背后，有著深刻的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，商業(yè)邏輯。

    梅嶺開關(guān)，貫通贛粵，河海聯(lián)運(yùn)，貨物通達(dá)南北，鄱陽(yáng)湖周圍，物產(chǎn)豐富，人口稠密……有錢，有人，有糧食，有商業(yè)，有許多可以供養(yǎng)子弟讀書的殷實(shí)之家，這才有了白鹿洞書院。

    試問(wèn)一下，朱熹為什么選擇江州建立學(xué)堂，又為什么要面向鄱陽(yáng)湖？

    白鹿洞書院又怎么能成為天下第一書院？

    是不是隨便什么地方都行？

    要不讓朱老夫子去塞北大漠，設(shè)立一個(gè)學(xué)堂，看看他能不能讓蒙古人存天理，滅人欲？

    張希孟講清楚了衣食為本這四個(gè)字，自然而然，日用為道，也就呼之欲出了。