第14章 危機四伏的徐小倩
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至于其他人,劉林、郝同因為沒參加合唱隊的緣故,不但把作業(yè)寫完了,單詞也背完了。
連方冰都差不多把作業(yè)搞定了。
要知道,開學到現(xiàn)在,方冰可是從來沒做過作業(yè)的。
而且,并不太累嘛?挺輕松的。
他們甚至在齊磊的提醒下,把明天要學的英語和物理都簡單地看了一遍。
“不用往死里記,有個大概印象就行,做到懂的心里有數(shù),不懂的也知道哪不懂就行了!”
“哦!!”大伙兒老聽話了,現(xiàn)在齊磊說啥是啥。
第二天早自習,都不用齊磊提醒,全班都在做地理作業(yè)。
昨天作業(yè)少,還都搞定了,正好可以把明天的地理作業(yè)拿出來寫一寫。
然后,第一節(jié)英語課,方冰又懵了。
學習....真的這么容易嗎?
整整一堂課,他居然沒溜號,而且還都聽懂了。
哦操!!簡直就離譜!
方冰甚至生出錯覺,我特么是英詞天才來的?
其實....
他想多了,他要是天才,那十四班個個都是天才。因為絕大多數(shù)人這堂課都聽懂了,而且也沒溜號。
這是因為昨天的英語作業(yè)起到了作用。
雖然大多數(shù)題都不會,但是起碼他看了一遍題,潛意識里知道自己哪里不會,哪里會了。
不像以前一樣,有的時候良心發(fā)現(xiàn)也做作業(yè),可是拿起來一看不會,在那憋著,憋著。
憋著憋著,信心憋沒了,干脆一扔,不做了!
方冰這種是,不做了,也不學了。那些想學的,想做的,就一個心態(tài),等老師講。
結果后面是什么題,為什么不會,一點也不知道。老師講的時候,他也是懵的。
而今天不一樣,即便不會,也都聽齊磊的,審過一遍題。羅漂亮講作業(yè)的時候,不自覺的就投入進去,而且專門聽他不會的那幾道題。
好奇心作祟也得知道為啥不會。
這和齊磊讓劉林預習課文,知道哪里懂,哪里不懂其實是一個道理。
只要你看過,哪怕只是一遍,潛意識里就會形成求知欲。特別是不懂的那些地方,更容易認真聽。
當然了,方冰能聽懂,十四班發(fā)現(xiàn)效果這么好,其實還有一個原因。
那就是,現(xiàn)在十四班教的東西簡單,老師都是挑基礎教,也就是傻子題。
要是正常進度,正常的難度,想見效果可沒這么快。
索性,齊磊不著急,老師們也不著急。
重要的是就是學習方法,只要掌握的學習方法,后面都好說。
有的學生,到高三才開始發(fā)力,一樣能有一個好的結果。真的不僅僅是因為聰明,而是學習方法找對了。
而十四班還有三年呢!耽誤幾天又怎么了?
不過,潛移默化的改變還是有的,只不過很多人發(fā)現(xiàn)不了。
比如,老師們每天安排的作業(yè)在逐漸加量。
自習課也不再是無人看管狀態(tài),幾個老師輪流出現(xiàn),而且教的內容上其實也有變化。
聽劉卓富、汪國臣那忽悠吧,還只教基礎,只學會那30%,就行?
其實教的是啥,到底是不是基礎的30%,難度到底有多大......誰知道啊?
那幫老師鬼著呢!
汪國臣見十四班有了一點學習氛圍了,已經(jīng)開始偷偷的夾帶私貨了。
別的老師也差不多,在逐漸的加碼。
只有十四班眾還傻了吧唧的認為,老師教的都是最簡單的。
只是可惜啊,他們想發(fā)現(xiàn)端倪都不容易!
因為十四班,月考不記入成績,不進學年大榜。
你當這是幾個老師給十四班機會,可以心安理得的放羊偷懶?哪那么多好事兒?
全都是套路!
不入成績不排榜,你就永遠不知道自己是什么水平,也永遠以為老師都那么和藹可親,放最簡單的東西讓十四班偷懶。
更永遠的認為自己就是渣子,別說隔壁的一班了,比主樓的十二個班也差遠了。
當然了,差生其實是需要鼓勵的,讓他們看到進步也是幫助他們提高的一種手段,這種哄騙和隱瞞不見得是好事。
但是實話實說,十四班還沒到需要鼓勵的那一步。
現(xiàn)在的首要問題是學習氛圍!
還不是普通班,有好學生有差生的那種學習氛圍。那種氛圍對這幫咸魚沒用,只會當害群之馬,自己弄不明白,還拉別人下水。
十四班的學習氛圍說白了就是,你爛我也爛,你學我不學。
但是,如果你們一堆爛的開始學了,那我就坐不住了,我得和你一個水平才行。
反正別讓你們拉下太多,否則玩不到一塊兒去了。
而這種學習氛圍,其實是消極的,被動的!
需要進一步的轉變,把被動變成主動,讓渣子們心甘情愿的學。
就是先要讓他們有了學習的意愿,之后才是需要鼓勵,給他們信心的時候。
那這個信心到時候從哪來呢?
幾個老師也已經(jīng)想好了。
想像一下...
當這些差生,以為學的都是基礎沒法和別人比,然后突然有一天與大榜合并,發(fā)現(xiàn)自己不是墊底!
好像也沒那么差。
那個時候,有了學習氛圍,也有了學習的意愿,再加上“并不比別人差”的激勵。
那得有多大的推力?
不說一飛沖天,徹底扔掉差生的帽子還是有可能的。
而且....
如果再反過來說呢?
普通班,尖子班,突然發(fā)現(xiàn)十四班不知道從哪冒出來了,不但不咸魚,還對他們構成了威脅。
得是什么心情?
人就是這樣,被比自己強的人比下去,哪怕是和自己差不多的人比下去,其實沒啥感覺也生不出什么斗志。
可是,你要是讓一群不如你的人比下去了,很多人是接受不了的,會想方設法的把面子找回來。
起碼得把十四班超過去,不能讓一幫渣子騎在頭頂吧?
如果真到普通班和差生班較勁的地步,那章南就得逞了。
因為她最期盼的競爭環(huán)境就形成了!
你品,普通班在和差生班的較勁,會不會拉動成績的整體上浮?會不會縮小和尖子班的距離?
那尖子班怎么辦?眼瞅著被普通班和差生班超越?
不會的,那是一群天之驕子!
哪怕不可能被超越,也無法容忍被超越的可能,甚至被拉近距離都不行。
那群好學生更驕傲,只會比現(xiàn)在更努力,更拼命的拿出更好的成績。
所以說,這才是整個高一學年的陰謀。
分尖子班、普通班、差分班,把好學生、壞學生隔離開并不是目的,普通班也有差生,二中的成績洼地不僅僅是十四班。
只不過,那些差生是另外一種情況,他們學習不好,但有學習的欲望足,也能融入整體的學習氛圍。
十四班就不一樣了,都是問題兒童,而且問題還都不單單出現(xiàn)在學習成績上。
如果這幫小混蛋瘋起來,那整個學年這盤大棋也就活了!
......
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