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    高三、八班笑瘋了...因為偉哥也開始有毒了。

    不！中毒！而且還帶傳染的那種。

    即便考第一的也晃了下神兒，才想起“垂死病重驚坐起”下一句到底是啥來著，

    盡管剛剛的模擬卷兒上答過一遍了。

    ......

    高一十四班那邊，老劉說到做到，正挨個讓大伙兒站起來背《赤壁賦》。

    輪到程樂樂，磕磕絆絆總算過關(guān)。

    結(jié)果，老劉興起，表揚了程樂樂兩句。然后...

    “你把第一段的概述說一說。”

    “啊？”程樂樂有點懵，你還不如不表揚呢！你也沒讓背這個啊？

    老劉當然知道全班都沒背，緩和道：“沒關(guān)系，用你自己的理解隨便說。”

    他這是有意培養(yǎng)他們的總結(jié)和理解能力。

    “哦。”程樂樂放心了一半兒，想了想。

    “第一段課文講述了，壬戌年七月十六，蘇子詹帶著一幫朋友，劃船出去浪....”

    “！！！”

    老劉臉都綠了，你還真是自己的理解哈！

    可是，這話又沒錯。

    最后滿腦袋黑線，“坐下吧，考試可別這么寫！”

    程樂樂一吐舌頭，乖乖地坐了回去。

    而老劉默默地轉(zhuǎn)悠半天，也不讓下一個人背課文，好一會兒才憋著笑，“確實挺浪的。”

    噗...十四班都噴了。

    尤其是中午和齊磊在一起的那幾個，笑的不行了。

    不過，很奇怪，經(jīng)過老劉的幽默化解，再加上齊磊的魔改，赤壁賦這篇課文，應(yīng)該是十四班學的最扎實的一篇古文。

    一直到高三畢業(yè)，無論大考，還是小考，十四班的人幾乎都沒在它上面丟過分。

    事實上，從那之后，十四班在古文的課程上也不那么艱難了。

    甚至后來，大伙兒都養(yǎng)成習慣了，一要背古文，就先找齊磊歪解一下，再背起來就簡單多了。

    而對語文來說，一個作文，一個文言文，占比極大，只要搞定這兩項，語文就算成功一小半了。

    ......

    事后，徐小倩頗有幾分識人之明的對齊磊說，“我就說吧，你和天才的距離可以追趕，而天才和你....無法逾越！”

    徐小倩的這句話，可不是一句簡單帶有玩鬧性質(zhì)的夸獎，而是特有所指。

    那套筆記，來自一個天才，來自哈三中連她也要帶幾分敬畏的學習天才，更不要說還是剛剛起步的齊磊了。

    但是，徐倩不想齊磊因為一份筆記而重傷自信。

    就像她說的，學習上的差距是可以追趕的，但是齊磊身上的很多特質(zhì)，是天才無法擁有的。

    ......

    ————

    此時的齊磊有點回到幾個月前，中考考場的味道，同樣的時間緊迫，同樣的需要規(guī)劃時間。

    不同的是，齊磊當下的境遇顯然比在考場上要強得多，時間也比那時充裕無數(shù)倍。

    仔細想想，其實考第二，還是有那么一點點希望的。

    首先，就是齊磊自身的優(yōu)勢比在中考的時候要大得多。

    比如語文。

    是的，語文現(xiàn)在已經(jīng)成了齊磊的絕對優(yōu)勢項目。

    當時在考場上，齊磊沒能把語文卷前面的部分做好，主要還是扔的時候太久了。

    不光是因為都忘了，更重要的還是離開學校十幾年，原本的解題思維，還有學習本能，已經(jīng)遲鈍，讓他馬上進入狀態(tài)，當然難度很大。

    可是，經(jīng)過一段時間的恢復，讓他已經(jīng)慢慢地找回來了學習的狀態(tài)。

    而那十幾年的摸爬滾打，經(jīng)歷閱歷，自然而然地又成了他的優(yōu)勢。

    現(xiàn)在不管是閱讀理解，還是普通的填空選擇，即便是沒學過的東西，通過分析題目和自身理解，也能答個大概。

    且閱歷和前世累積，讓他上老劉的課很輕松，只要抓好背誦的東西，語文基本不成問題。

    更何況，齊磊的作文優(yōu)勢更大。

    用劉卓富的話說，齊磊現(xiàn)在的作文水平在二中是獨一檔。別說高一，高二高三都可以直接拿他的作文去當范文了。

    甚至不進行專業(yè)的訓練，就可以代表二中參加一些省市級的文學競賽了。

    這一點，劉卓富特意找齊磊談過，讓他務(wù)必在寫作上再上點心，多下些工夫。明年開始，學校這邊會幫他報省級，甚至國家級的文學競賽。

    奔著拿獎去，對高考有幫助。

    其次是英語，這個優(yōu)勢更大。

    高中三年的英語課程對齊磊來說已經(jīng)不構(gòu)成威脅，這樣的結(jié)果就是不但課下齊磊可以把大量的時間節(jié)省出來給其他科目，而且也基本可以做到上羅漂亮的課偷偷在底下干別的，減輕了他不少的壓力。

    看起來很魔幻，可事實上這在后世是很多的優(yōu)秀學生基本操作，尤其是北上廣的名校生。初中甚至更早，已經(jīng)大學之前的英語課程說完了。你認為和他同時響槍，同時起跑，其實人家已經(jīng)在終點等著了。

    對齊磊最麻煩的，是代數(shù)和幾何。

    這才是他的薄弱點，也是當下齊磊下工夫最多的地方。

    畢竟到高二，文理分班的時候，不管是去文科，還是理科，數(shù)學都是必不可少的。

    不過，好在徐小倩給他那套筆記發(fā)揮了大作用，幫了不少忙。

    只能說，哈三中的學生確實有點本事。

    只不過，齊磊發(fā)現(xiàn)一個問題，他在幾何課本的一個角落里，發(fā)現(xiàn)了兩句詩：

    “幽懷不可寫，歸夢君家倩。”

    倩字，還特意用紅筆加粗加重了。

    這讓齊磊對這套筆記的主人突然產(chǎn)生了好奇，你特么的誰啊？

    有意無意，“徐小倩，這筆記是咱媽給弄來的？”

    徐小倩兩眼一瞇，聰慧如她，一下就發(fā)現(xiàn)齊磊的問題有蹊蹺。

    無緣無故的，你問這個干嘛？

    不過，倒也坦蕩，“不是啊，一個學長的！”

    “哦。”齊磊了然，“那這個學長...成績一定很好吧？上的哪個大學呀？”

    “唉！”徐小倩一嘆，玩不下去了，“你知道嗎？你已經(jīng)在飄著不自信的酸臭味兒了。”

    “好吧！”齊磊也裝不下去了，老老實實把幾何課本遞過去，“你看這個，這家伙好像對你圖謀不軌，我當然要進行一下敵后偵查嘛。”

    徐小倩一看，登時鎖起眉頭很是意外，嘟嘴沉吟片刻，突然拿起筆來在那句詩后面加了一行娟秀小字。

    可惜，內(nèi)容不太娟秀：【已閱，沒戲！】

    齊磊：“！！！！”

    心里怎么這么舒坦呢？

    可是一想，不對啊！

    “筆記都給你了，你寫這有啥用？”

    對此，徐小倩瞪眼呵斥，“想什么美事呢？要還的！人家才上高二，高三還要用呢！”

    “哦。”齊磊明白了，想了想，“給我借的？”

    徐小倩懶得搭理他，“臭美吧你！”

    說完，又跳脫著擺出哄孩子的架勢，“乖哈，不吃醋！”

    本以為齊磊會順桿爬，把借筆記這位的底細盤問清楚。

    然而，讓徐小倩意外的是，齊磊只是嘿嘿一笑，仿佛被她唬弄過去，心滿意足地把課本拿了回來，繼續(xù)用功，卻是一句都不多問了。

    這讓本來已經(jīng)準備解釋的徐小倩不上不下的，很是無語。

    心這么大的嗎？不問了？

    她哪知道，把幾何書縮回去的齊磊趁著徐小倩不注意，在那句“詩”和“已閱”后面，又加了一行剛勁有力的字。

    也可惜...

    內(nèi)容不太剛勁：【謝謝啊！】

    結(jié)果剛寫完，前面的楊曉不知道什么時候回過頭來，正盯著齊磊一臉驚恐，“哦去~~啊！你們倆個還是人嗎？”

    齊磊一聽，就瞪了眼，“你特么叫喚啥？”

    本來沒發(fā)現(xiàn)的徐小倩也把注意力看過來，登時也無語了。

    就知道這家伙不會善罷甘休！！

    “齊磊，你怎么那么壞啊！”

    這要是讓那個男生看見，非氣炸不可。

    惡狠狠地錘了齊磊胳膊兩下，隨后又噗哧一笑。

    想想都覺得可笑，無語到極點。