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    主任辦公室也有閱片燈，曾主任將CT片掛上去，開燈。

    楊平摸了摸下巴，仔細閱片，看肌肉軟組織，磁共振才是最好的，但是醫(yī)院沒有磁共振，只能退求其次，將就一下。

    一般骨科醫(yī)生閱片的技術(shù)短板在骨病和軟組織，看骨折沒問題，看骨病，看軟組織，就差一些。

    “曾主任，你看，梨狀肌密度與正常肌肉有差別，局部攣縮纖維化了，這是坐骨神經(jīng)，在梨狀肌出口受到卡壓，還有腫脹，與我們判斷一致。”楊平指著片子說。

    曾主任湊近，看CT，他看骨折還可以，看肌肉神經(jīng)，不會看，只能跟著說：“嗯，嗯。”

    “肌電圖呢?”楊平問管床醫(yī)生。

    管床醫(yī)生拿出肌電圖報告，上面密密麻麻排了一些英文專業(yè)詞匯和數(shù)據(jù)。

    楊平?jīng)]有直接看報告，而是自己看檢測數(shù)據(jù)再分析：“坐骨神經(jīng)在梨狀肌出口傳導(dǎo)明顯減弱。”

    “嗯，嗯。”曾主任平時直接看報告，那些數(shù)字壓根不會看。

    “兩個結(jié)果都出來了，跟預(yù)判一致，病史、查體、輔助檢查三合一，診斷明確了。叫病人過來，我們再跟他談?wù)劇！睏钇秸f。

    “去，快把他推來。”曾主任指揮管床醫(yī)生。

    這次用輪椅推進來的。

    “嚴(yán)老師，檢查結(jié)果出來了，在臀部，我們叫做梨狀肌出口的位置，線路出問題了，被卡壓，不怎么通暢。”楊平用手指在自己臀部比劃。

    嚴(yán)老師說：“還真這么背，你說我以前上課都是站的時間長，怎么就把神經(jīng)坐壞了?”

    “不是坐壞的，這塊肌肉的損傷大多數(shù)是打屁股針引起的，有些外傷也會導(dǎo)致。”楊平解釋。

    嚴(yán)老師略微回憶就記起來了：“你說得對，我以前十來歲的時候，這邊小腿受傷感染化膿，在赤腳醫(yī)生那打了一個月的青霉素，屁股都打腫了。”

    “嚴(yán)老師，你要是相信我，我給你做手術(shù)，把疼痛解決。”楊平很誠懇，很果斷地說。

    通過詳細地分析檢查資料，楊平心里基本上有十分把握了。

    “還做手術(shù)?我怕了，怕挨一刀又還是一樣。”嚴(yán)老師很糾結(jié)。

    “不做手術(shù)，以后只能這樣，嚴(yán)老師，就算你上訪，問題還是沒有解決，你照樣痛，上訪不能解決你的疼痛。”楊平幫他分析。

    嚴(yán)老師嘆氣說：“這個疼痛太難受了，摸又摸不著，以前打止痛針，吊激素和甘露醇能管用，現(xiàn)在也不管用了，晚上睡不著覺。”

    “挺不容易的，你這個病多久了?”楊平看過病歷，但也問問。

    “十多年了，剛開始痛一陣，好一陣，沒這么嚴(yán)重，能忍受，最近兩三年麻痛厲害，尤其走路，走幾步就不行，所以才下定決心做手術(shù)，哪知道——”嚴(yán)老師唉聲嘆氣。

    “問題查出來了，這個可以手術(shù)解決，就看嚴(yán)老師你相不相信我了。”楊平說。

    “我相信醫(yī)生呀，不然也不會開刀，但是——”嚴(yán)老師無奈的表情。

    “嚴(yán)老師，這世上有些事情就會反常，比如你教書，明明這個學(xué)生平時成績很好，結(jié)果高考就考砸了，影響的因素很多，遇上反常的事情，解決問題的方法就復(fù)雜很多，但不能不解決。”楊平開導(dǎo)他。

    “你這說得對，我班上以前就有這么一個學(xué)生，平時考試成績?nèi)Ｇ笆呖荚趺淳鸵凰浚髞韽?fù)讀才考上的。”嚴(yán)老師說到教書育人，那就精神抖擻，說話語氣都好很多。

    “是呀，嚴(yán)老師，你看，你這種情況，再復(fù)讀一次?”楊平立刻建議。

    “幾成把握?”嚴(yán)老師左右為難。

    “九成！”楊平說。

    “那還有一成風(fēng)險在哪?”嚴(yán)老師很謹(jǐn)慎。

    “天有不測風(fēng)云，吃魚有卡喉嚨的風(fēng)險，走路有摔跤的風(fēng)險。”楊平說。

    “我明白你的意思。”嚴(yán)老師有文化，理解能力不會差。

    “你考慮考慮，和家人商量一下。總是這么痛下去，也不是事，你這身體，應(yīng)該是帶孫子到處散步的時候。”楊平鼓勵他。

    “我跟家里人商量一下。”嚴(yán)老師有點主意了。

    “我等你消息，我在這里有兩個星期，兩周后回省城。”楊平跟他握手。

    “謝謝你呀，楊主任！”嚴(yán)老師態(tài)度好多了。